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14 场外学校 双方都已用尽全力1（第2页）

“那么如果他不去模仿呢？或者不愿模仿？”

“呵呵，”丁校长面露凶容，“对付这样的孩子，我们会采取更加严格的措施。”

“我知道不会是体罚，因为这不合规矩。”我想无论是丁校长、伊芙还是那些乖乖听话的同学们，唯一能对波兹曼做的就是精神上的的惩罚了——嘲讽和羞辱。

不过波兹曼能意识到别人是在羞辱他吗？如果他对此也无所谓呢？这样大家的所有努力岂非都付之东流了？

“因此，”丁校长总结道，“为了要教育好一个孩子，让他改变是必须的，为了改变就必须树立起一个榜样让他学习和模仿。如果他不学习，那么毫无疑问，可以采取一些非常规的手段，要让他意识到自己和其他人比起来落后了一大截，要让他时时有一种羞耻感，为自己的‘做不到’而感到羞愧。用体罚是没用的，反而会激起孩子的反抗，但是精神上的指引是有用的，激发孩子的自卑感和羞愧感，让他们向好的榜样看起，为自己的不作为而感到难过。这样的话，孩子就能认真听话，成为这个社会前进的动力。”

“但这样的做法是否对波兹曼无用呢？他是个特殊的孩子。”

“不要说什么特殊不特殊，没有人是不可以改变的，关键看这个孩子有没有决心，是否懒惰。”

“我觉得这个说法有问题，不知道丁校长有没有听说过因材施……”

但他推开了一扇办公室的门：“拉塞尔先生正恭候您的大驾呢！”

在办公室内，果然有一个年轻的男子正坐在沙发上，神情凝重，但看到我和丁校长之后马上起身相迎。

“拉塞尔老师，我帮您叫来的，这位就是埃洛伊媒体的拉蒂默先生，那两位是他的小跟班。那么我先撤了。”丁校长似乎并不喜欢这位心理辅导老师，略一打照面就走了。

“哦再见，丁校长。”他走了之后，我反而感到一阵轻松，他一路上所说的教育之道让我有些反感，尽管我知道它必然有一些道理所在，“拉塞尔老师，我听说您是波兹曼的辅导老师？”

“先坐下来再说吧。”拉塞尔给我们泡了三杯咖啡，然后关上了办公室的大门，“我不仅仅负责波兹曼，还有其他两个孩子。他们都很特殊，我认为他们不太适合在这里学习生活。”

“还有克莉丝？”

“是的。”

“我听克莉丝说，波兹曼经常会在他的平板电脑上涂鸦创作？”

“没错，但这不是涂鸦，是用一种特殊的语言所记录下来的判断。”

“特殊的语言？判断？”我更摸不着头脑了，“但克莉丝还说，他在写一些可怕的事。”

“这……”拉塞尔却笑了，他的年纪约莫三十多岁，显得精力充沛，我看到他的办公室异常整洁，并没有什么杂物，只有一台电脑，“人们总是对可怕的事情印象深刻，我只能这么说。”

他接着挠了挠头发，似乎不知道该怎么向我解释：“啊，请别介意，每个人都有习惯性的动作，在紧张的时候，我喜欢挠头发。这是一种……恩，重新获得安全感的仪式。”

“恩？”我觉得他答非所问。

“职业病，总是喜欢从心理学的角度去谈一件事。”但他似乎想到了什么，指着自己的头发道，“波兹曼也有自己的安全仪式。”

“什么仪式？”

“我是说，刻板行为——为了降低焦虑而重复进行的某些程式化的仪式，比如说我的挠头发，和波兹曼的剥指腹。都是通过一个重复的、可控的行动来获得安全感。”

“明白了，因为这些行动很可以预测。”

“没错，我想拉蒂默先生也会有自己的安全仪式。”

“在焦虑的时候，波兹曼习惯于剥指腹？”我奇道。

“是啊，但恐怕连他的父母都不一定知道，他们只关心他的成绩和社交能力，并不关心他的心理和非理性行为。在紧张的时候，波兹曼喜欢用右手的食指指甲不断剥除右手大拇指指腹的皮肤，这个行为让他的右手拇指上一片老茧。”